RESUMO
SUMMARY: Ensuring quality in graduate teaching is a guarantee of the competitiveness demonstrated by institutions. The aim of this study was to determine the internal consistency and reliability of the Triple Jump (TJ) instrument applied to Master's and Doctorate students in Medical Sciences to assess compliance of goals. Reliability study conducted at Universidad de La Frontera, Temuco, Chile. TJ was applied by 3 evaluators who performed 2 evaluations, with structured assessment guidelines in three domains (cognitive, attitudinal and procedural), on a Likert scale with scores from 0 (not achieved) to 4 (achieved). The total point score was transformed into a final grade. The evaluated subjects were characterized, and internal consistency and interobserver reliability were determined. Fifty-one Health care professionals enrolled in Medical Sciences graduate programs at the Universidad de La Frontera between 2005-2016 (35 from the Master 's program and 16 from the Doctorate in Medical Sciences). In study subjects had a median age of 29 years, 6 years of professional experience and 3 years as specialists. 66.7 % were male. The internal consistency of the responses to the assessment was characterized by a Cronbach's between 0.734 and 0.938. Interobserver reliability of the instrument had values between 0.86 and 1.0. The levels of internal consistency and reliability were higher than previously reported; therefore, the test is reliable and exhibits solid internal consistency.
RESUMEN: Garantizar la calidad en la enseñanza de posgrado es una garantía de la competitividad demostrada por las instituciones. El objetivo de este estudio fue determinar la consistencia interna y confiabilidad interobservador del instrumento salto triple (ST), aplicado a estudiantes de Magíster y Doctorado en Ciencias Médicas, para evaluar cumplimiento de objetivos de aprendizaje. Estudio de confiabilidad realizado en la Universidad de La Frontera, Temuco, Chile. El ST, fue aplicado por 3 evaluadores que realizaron 2 evaluaciones, utilizando guías de evaluación estructuradas en tres dimensiones (cognitivo, actitudinal y de procedimiento); en una escala tipo Likert con puntajes de 0 (objetivo no logrado) a 4 (objetivo plenamente logrado). El puntaje total se transformó posteriormente en una calificación final. Se caracterizó a los sujetos evaluados y se determinó consistencia interna y confiabilidad interobservador. Para ello, se enrolaron 51 profesionales de la salud matriculados en los programas de postgrado en Ciencias Médicas de la Universidad de La Frontera entre 2005 y 2016 (35 del programa de Magíster y 16 del Doctorado en Ciencias Médicas). Los sujetos a estudio, tenían una mediana de edad de 29 años, 66,7 % eran hombres, tenían 6 años de experiencia profesional y 3 años como especialistas. La consistencia interna de las respuestas a la evaluación se caracterizó por un a de Cronbach entre 0,734 y 0,938. La confiabilidad interobservador del instrumento tenía valores entre 0,86 y 1,0. Los niveles de consistencia interna y confiabilidad fueron más altos que los reportados previamente; por ende, nos parece que esta forma de evaluar objetivos en este tipo de estudiantes, tiene una consistencia interna sólida y es confiable.
